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2017教师招聘《教育学》章节重点知识梳理(7)

2017-03-17 10:39:13 作者: 招教网
导读:2017教师招聘《教育学》章节重点知识梳理(7)

第七章 教学

  第一节 教学概述

  1、什么是教学概念?教学的含义有哪些?

  定义:教学是在教育目的的规范下,教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。包括:(1)教学是以培养全面发展的人为根本目的的活动;(2)教学是师生双方的共同活动;(3)教学具有多种形态,是共性与多样性的统一。

  2、教学与教育、智育有什么联系和区别?

  (一)、教学与教育:教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学,教学是学校进行教育的一个基本途径。学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生教育。

  (二)、教学与智育:智育是学校教育的重要组成部分,它主要通过教学这条途径来实践,但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。教学不仅是智育的实施途径,也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。

  3、教学的意义有哪些?

  (1)是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式;(2)是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径;(3)是学校的中心工作,学校工作必须坚持以教学为主。

  4、中学教学的任务有哪些?

  (1)引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能;(2)发展学生智力,培养学生的创造能力;(3)发展学生体力,提高学生的健康水平;(4)培养学生高尚的审美情趣,养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质 。

  第二节 教学过程

  1、什么是教学过程?历史上关于教学过程的观点有哪些?

  教学过程:是根据一定的社会的要求和学生身心发展的特点,指导学生有目的、有计划的掌握系统的科学文化基础知识和基本技能,同时身心获得一定的发展,形成一定的思想品德的过程。

  2、历史上教学观点?

  (1)孔子 “学”“思”“行”;

  (2)孟子 “博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行子”;

  (3)赫尔巴特 “预备、提示、联想、系统、方法”五段教学法;

  (4)杜威 “困难、问题、假设、验证、结论”五步教学法。

  3、如何认识教学过程的本质?

  教学过程是:一种特定的认识活动,是实现学生身心发展的过程。(1)主要是一种认识过程;(2)是一种特殊的认识过程。

  特殊性:1间接性和简捷性;2交往性与实践;3教育性与发展性;4引导性与指导性。

  4、试分析教学过程的基本规律?

  (1) 直接经验与间接经验相结合:1学生认识的主要任务就是掌握简接经验;2学生学习间接经验以直接经验为主。

  (2) 掌握知识与发展智力相结合:1掌握知识是发展智力的基础;2智力发展是掌握知识的重要条件。(要求:在教学中正确处理掌握知识与发展智力的关系,既要防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性,又要探索掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。)

  (3) 掌握知识与形成思想品德相结合:1学生思想品德的形成以掌握知识为基础;2学生思想品德的提高又推动他们积极地学习知识。(要求:在教学中正确处理掌握知识与形成思想品德的关系,既要避免单纯传授知识、忽视思想教育的偏向,又要避免脱离知识的传授而另搞一大套思想教育的偏向。);

  (4) 教师主导作用与学生主动作用相结合:1教师在教学中具有主导作用;(一教师主导着学习的方向、内容、进程、结果和质量,起引导、规范、评价和纠正的作用;二教师影响着学生学习方式以及学生学习主动性、积极性的发挥;三教师影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成)。2学生具有主动作用。

  5、简述教学过程的结构?

  (1)引发学习动机;(2)领会知识;(3)巩固知识;(4)运用知识;(5)检查知识。

  第三节 教学原则与教学方法

  1、什么是教学原则?

  教学原则:是根据一定的教学目的,反映教学过程规律而制定的教学工作的基本准则和要求

  2、 我国中学常用的教学原则有哪些?

  (一)直观性原则:基本要求:1正确选择直观教具和现代化教学手段;2直观要与讲解相结合;3重视运用语言直观。

  (二)启发性原则:基本要求:1调到学生学习的主动性;2启发学生独立思考,形成思维能力;3鼓励学生将知识创造性地用于实际。

责任编辑 : 巩明慧

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